在新的起点谋求新的发展

来源:发表时间:2015-10-26阅读次数:1025

尊敬的王书记、各位领导、各位老师:

在第29个教师节来临之际,王书记及各位领导百忙中来到缙云中学,给我们带来殷切的关怀和节日的问候,我们倍感温暖、倍感振奋。首先,我谨代表缙云中学全体师生,向盛情光临的各位领导表示衷心的感谢!向在座的教师代表表示节日的祝贺!

8月9日,王书记向我们推荐了一篇文章,标题是《美国哈佛大学的学术氛围》,我们看到,王书记在上面做了大量的勾画圈点,并做出批示,要求结合缙云中学的办学经验在全市推广。领导的肯定和褒奖,让我们深受鼓舞,更感到责任重大。通过组织学习,我们深刻体会到,造就“哈佛神话”的力量,源自哈佛人内心“追求卓越”的强大热情和“苦学乐学”的超凡努力。

然后,我们试着从哈佛的办学特质中去寻找成功因子、汲取精神力量。回顾缙云中学的办学历程,我们想,缙云中学之所以能取得现在的成绩,主要得益于以下三种力量:精神、团队和创新。

 

一、精神的力量

缙云中学的校园精神有着深厚的历史和文化土壤,以“不怕苦,不服输”为核心的“霉干菜精神”薪火相传,深入人心。提到缙中精神,我们不得不提到两位标杆性人物。

一位是上世纪六十年代的老校长孙明标。为改变大跃进带来的教学落后的局面,他提出“把学生一个一个背过河”的要求,实现了高考成绩从原全省倒数第五到全省第三的奇迹般的飞跃,孙校长也被评为“全国文教先进个人”,赴京参加了“全国文教系统群英会”。

还有一位,就是现任校长李岳林。李校长常说,一所誉满社会的名校是靠精神站立的。而他,已然成为一个行走在校园中的精神符号,一个铭刻在广大师生心目中的精神图腾。他担任校长近十二年,带病工作六年多,把濒临困境的缙云中学带上了持续跨越发展的快车道。如今,他在重症监护室里,已经度过了一百多天。虽然不能开口说话,但厚厚的一摞画纸,记录下了他对人生、对教育、对学校的深刻思考。6月5日,高考前两天,他写下了入院后的第一行文字:“明天上午必须回缙云”。7月初,面对前来探望的杭州文晖中学校长赵群筠女士,他写道:“我一生献于教育无悔”。在想到特色示范学校创建时,他写道:“学校要全面发展提升,我们不能与其他学校比升学,这是死胡同。”8月6日,当今年考上清华、北大的几位学生去看望他时,他激动得热泪盈眶,写道:“你们是我的宝贝。”

字字句句,感人肺腑。在李校长的榜样引领和精神感召下,我们全体师生,牢记“做有大作为的教师,做有大志向的学生,团结一心,共绘学校大发展的宏丽画图”的发展使命,凭借勤勉务实的工作作风、勤奋刻苦的学习态度赢得了良好的口碑。我们的老师,心无旁骛,和衷共济;不惧困难,勇敢担当。几年、十几年甚至几十年如一日,抵制着诱惑,忍受着寂寞,坚守着信仰,在这略显浮躁的当下坚守着一方净土。我们的学生,入室即静,入座即学,苦读但不死读;志存高远,思想活跃,张扬但不浮夸。在扎实学好文化课的同时,也积极展现个性与特长,努力实现多元发展。今年高考,我们不仅有6位同学的文化课总分进入了全省文理科前100名(其中有3位被清华、北大录取,有3位被复旦大学和人民大学录取),还有5位体育艺术类考生的综合分进入了全省前100名。

 

二、团队的力量

学校的发展,归根结底,靠的是队伍。作为一所没有地域优势、条件优势的县级高中,缙云中学的师资构成也存在年龄结构老化、学历起点较低、人才引进困难等局限。为改变这一现状,学校这些年来做了很多的尝试与努力。

首先,我们重视专业素质的磨砺和提升。从2005年开始,我们在省内较早启动“教师学历提升工程”,鼓励和支持在职教师积极参与硕士学历培训,截至目前,已有34位教师取得了华东师大、华中师大、辽宁大学等高校的研究生学历,还有7位教师在读。从2006年开始,我们坚持每年送一批英语教师远赴英国参加国际高级研修班学习,在职的36名英语教师中,已有31位完成了轮训。从2008年开始,在县委、县政府的大力支持下,我们每年都会同县人事局、教育局前往北师大、华东师大等国内知名师范类院校举行现场招聘,今年我校引进的17位毕业生中,就有7位来自北师大,有2位来自华东师大,有8位研究生。据统计,我校目前具备研究生学历的在职教师总数已达66人,极大改善了我校固有的师资结构。

其次,我们注重团队合力的凝聚和激发。李校长常说,我们的老师,一个一个比,比不过别人,但我们可以抱成团,依靠团队的力量达到我们的目标。为营造团队合力,我们坚持“让肯吃苦的人不吃亏,让有作为的人有地位”的正确导向,牢固树立领导干部的服务意识,切实发挥领导干部的表率作用。在缙云中学,很多中层干部都承担着超额的工作量,甚至个别校级领导还担任班主任,真正“带领群众干,干给群众看”,赢得了广泛的群众基础。我们的三个年级组,在交流中提高,在竞争中合作,戮力同心,荣辱与共,实现了一次又一次的突破。我们的广大教职工,从不因工作任务重而相互推诿,从不因工作压力大而相互抱怨,他们把个人命运与学校发展紧紧维系在一起,群策群力,同甘共苦。我们的班主任,心怀大爱,敬业奉献,真正把学生当做自己的孩子。端午节送粽子,中秋节分月饼,高考前煮鸡蛋,学生病了陪医院,年关临近忙家访……一个个温暖的举动,不知感动了多少孩子与家长。

所以我想,拥有这样的团队,是缙云中学最大的财富、最大的收获,更是缙云中学持续发展、屡创佳绩的根本保证。如果要去概括这个团队最可贵的品质,那就是,有对大目标的深刻理解和执着追索,有为实现目标而甘愿付出的不屈和坚韧,特别是有面对困难与挫折的应对能力和奋斗精神。

 

三、创新的力量

李校长常说起一句话:“我们物质条件差,但理念可以先进,因为理念不需要用钱购买!”这些年,即便在生病期间,李校长也从未停止对教育改革形势、对学校发展走向的敏锐把握和前瞻思考。这句话,也激励着全体师生革故鼎新,开拓进取,在坚持理念创新、推进科学发展的道路上迈开坚毅的步伐。

缙云中学课程改革的探索开始得很早,早在本世纪之初,我们就开始构建以“元认知能力培养、网络化学习管理、课程内容校本改造”为要素的现代高中教学体系,并于2007年12月正式出版、公开发行了一本理论结合实际的高中教学管理指导性著作《现代高中教学论》,这项重大成果得到了华东师大金忠明教授等专家的高度评价,标志着我校教科研工作的阶段性提升。

同时,我们也清醒地认识到,以牺牲孩子所有的童趣甚至健康来成就一所名校,不应该是教育的本意。我们不能将目光短浅地定义在“只求读好书”上,更要为学生的终身发展负责。基于“以人为本”的教育理念,2008年,我们远赴云南,几经周折,去考察“三生教育”课程。经过精心筹备,2010年,我们在省内率先铺开“三生教育”,引导学生珍爱生命,学会生存,热爱生活。这门全员选修的“三生课程”也为我校推进“生涯发展教育”、谋求特色发展打下了坚实的理论和实践基础。

2012年,按照新一轮深化课改的要求,我校迅速开展了省首批特色示范高中的申报与创建工作。我们积极把握改革创新的机遇,将全员选修的“三生教育”课程定义为国家必修课程之外、体现我校特色发展方向的核心选修课程,并由之衍生出各类学生自选课程,涵盖知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等多个方向,最终形成以“‘三生’教育,多维发展;枝叶繁衍,根深叶茂”为特点的选修课程体系。目前,我校已成功开发选修课程139门,其中4门课程被评为浙江省精品课程,22门课程被评为市级精品课程。《趣味实验“悟”理》、《服装设计》更被纳入第一届“浙江省中小学精品课程”推荐目录。2012年9月,我校高一年级正式开始“走班上课,快乐选修”的常规运行。丰富的课程设计与灵活的走班模式,给学生的个性化发展带来了更多可能。2013年4月,我校以全市第一的好成绩顺利通过省首批特色示范普通高中的预评估。

 

借此机会,我还想特别对各位领导表示感谢。感谢王书记,连续三年约见高考优秀学子,给复习备考的学生以莫大的激励,有同学的高考目标就写下了“照片挂上西门厅,与市委书记合影”的豪言壮语。感谢在座的各位领导,一直以来对缙云中学的关心和厚爱,给了我们锐意进取、屡克难关的无穷动力。

各位领导,老师们:缙云中学是李校长历经多年苦心经营的一份事业,是社会各方高度关注的一个品牌,我们铭记肩负的责任,我们深知面临的困难,我们一定会努力突破发展瓶颈,努力捍卫学校荣誉,努力把学校办成“学生个性化、教师专业化、学校特色化”的标本型学校和“学生喜欢、教师幸福、家长满意”的理想学校,为实现丽水教育的全面振兴做出更大的贡献。