科学两字做文章,扎实高效抓质量——全县学校工作会议交流材料

来源:发表时间:2015-10-26阅读次数:1198

各位领导、各位同仁:

大家好!

首先向各位领导、各位同仁表示感谢,同时希望通过你们向各个学校的老师表达谢意!缙云中学能取得今天这样的成绩,是我们全县各级各类学校的领导、老师,日复一日年复一年、任劳任怨、默默奉献共同努力的成果,谢谢大家!

对一所学校来说,教学质量是永恒的生命线。缙云中学始终坚持“质量立校,质量强校”办学思路,狠抓教学质量不放松,探索质量提升不松懈,推进教学改革不停止,摸索出了一整套行之有效、较为成熟的教学管理和质量管理模式,学校教学质量稳步提升,高考成绩不断突破。2013年高考全校一本上线506人;2014年高考再创新纪录,一本上线达522人;2015年高考在原有高位的基础上,再次实现强势突破,一本上线达571人,有4人进入全省前100名,章严心同学以742分高分获全省文科第2名,创造我校办学史上个人总分全省最好排名。近三年就有8位同学被北大、清华录取。

下面我就结合2015届高三复习备考工作,来谈谈如何科学、高效抓质量,不当之处请多多批评指教。

 

一、 全面分析年级特点

从生源质量来看,本届高三学生人数与前几届基本持平,但由于近年来外市招生政策限制、本市各县优生保护的制约,本届学生生源与2014届相比,据不完全统计,优质生源下降了四十人左右。

本届高三是浙江省深化课程改革的第一届,从高一开始开设选修课程,省厅要求每周开设不得少于9课时的选修课程。可以说,本届高三的历程就是我校选修课程体系建设的摸索和成型的历程,全组老师在选修课程的开发和开设方面投入了巨大的精力,学生们在适应必修课教学节奏的同时又需适应选修课走班教学的节奏,这对教学质量的提升确实造成了很大的冲击。从本届学生高一、高二的联考成绩就可以说明问题,本届学生高一两次期末考试能够进入金华市十校联考4000名的只有348人左右,与往届同期比较相去甚远。高二第二学期期末考试进入金华市十校联考4000名的也仅有440人,与2013年的重点人数506人、2014年的重点人数522人还是有很大距离。

当然从本届师资配备来看,客观来说是比较强的,年级组各科教师共有64人,30岁以下只有3人,三十岁到五十岁之间48人,绝大部分教师年富力强,经验丰富,在同一个团队里打拼过三轮以上的毕业班。九个文化课的五个教研组长在高三年级组,全校十七位省教坛新秀及市学科带头人有八位在高三年级组,他们能够在各自学科组起到很好的引领作用。

从学校的管理模式对教学质量的提升来看,经过十多年的探索,缙云中学的年级组负责制的管理模式趋于成熟,管理效度明显提升。学校的三个年级组,都有各自的领导团队,且每个年级组都配有专门分管的校级领导,拥有相对独立的决策权与执行权,所以一个年级组,就像一个相对独立的校中校,管理效率与效度大大提高。三年一届的管理周期内,年级组有充分的自主性,将长远任务近期化,庞大任务细致化。每一届学生,从入学开始就做好三年规划,每一阶段的工作重点都不一样;学生管理过程中发现的各种问题,都能在第一时间及时反馈,得到处置。年级组正副组长由学校处室负责人兼任,大部分正副组长还同时担任班主任。在这样的管理架构下,年级组领导虽然任务繁重,但他们既熟悉学校总体情况,又了解本年级实际情况,这保证了管理机制的灵活高效的运转。另外,三个年级组之间既相互竞争,又密切配合,使得学校管理充满生机和活力。

从前三届入学生源和高考成绩的变化来看,2012、2013、2014三届的优质生源来看,较2010年之前是有所减少的,因为2010年市教育局出台新的招生政策,缙云中学只能从本市外县招收118名委培生。但从2012-2014三年的高考成绩来看,我校高考成绩一直保持高位向上势头,2012年一本上线487人,2013年一本上线506人,2014年一本上线522人。这就说明一个至为重要的问题,生源质量是影响高考成绩的一个重要因素,但绝不是唯一因素;要想取得好的高考成绩,还是要从提高教学质量入手,有了科学的备考机制,再加以坚定不移的落实,我们坚信高考成绩的增量始终存在。

经过综合分析,多次研究后,我们确定了2015届的高考目标。最低目标:一本上线500人,清华北大文理各1人。期望目标:一本上线523人以上,即超过2014年水平,清华北大文理科合计3人。终极目标:一本上线540人以上,清华北大文理科合计4人。

 

二、科学制定备考策略

单从生源质量和2015届高二结束时的成绩来看,不要说期望目标和终极目标,即使要达成最低目标,也是相当困难。但面对用成绩说话的现实以及学校自身的发展需求,我们没有退路。唯有迎难而上,化压力为动力,向科学管理要成绩,向师生潜能激发要成绩,才有可能实现缙中高考成绩新突破。

(一)备考理论之争

缙云中学的“不怕苦、不服输”的霉干菜精神和一个个背过河的传统,与古人的求学之道“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”是一脉相承的,但在教育改革和人们生活水平日益提升的当下,毋庸讳言,勤学苦教的传统还是受到一定的挑战,就在学校的一线教师也都有所怀疑,难道学习就一定要这样苦学吗,难道就没有轻松高效的教学之路吗?我们清醒地认识到,作为高三的任课教师,如果这个思想问题没有解决,或者勤学苦教的传统就站不住脚,提高高考成绩将沦为空话一句。为此,我们从学校办学实际情况、教育心理学、认知心理学以及国内外大量的实证研究入手,研究分析勤学苦教是否值得继续发扬光大。最后的结论是,如果要取得好的高考成绩,就目前缙云中学的发展现状来看,只有走勤学苦教这条路,此外别无他路。

理由主要有三条:

(1)学生高考成绩是知识掌握、心理素质和身体素质三方面的综合体现。知识水平讲究的是日积月累之功。熟能生巧,有熟才有巧,有熟才有悟,但要熟先要练。心理素质讲究临场实战,没有具体的场景模拟就没有心理素质问题的解决。

(2)在测试这一教学形式饱受非议的氛围下,近年也有学者提出不同意见,认为“测试即学习”,也即诸如问答、讨论、测验等测试过程本身就是学习的过程。频繁的课堂测试(包括学生自测)相比于传统的学习策略能够产生更长时间的记忆保持,能够有效促成知识迁移。测试不是挤占学习时间,而是学习时间的再分配。

(3)近几年多位心理学家的“刻意练习”理论,认为专家级水平是逐渐地练出来的,而有效进步的关键在于找到一系列的小任务让受训者按顺序完成。科学家也通过大量的调查研究已经达成共识,那就是所有顶级高手都是练出来的,“练习一万小时成天才”这个口号现在是尽人皆知。

上述理论坚定了我们继续走勤学苦练之路的信心。从理论出发,后续要解决的实际问题就是让每位高三任课教师明白这些道理,提高教师确定学生学习区(人的知识技能可分为层层嵌套的三个圆形区域,最内一层是“舒适区”,是我们已经熟练掌握的各种技能,,最外一层是“恐慌区”,是我们暂时无法学会的技能,二者中间则是“学习区”。在舒适区做事叫消遣,在学习区做事才叫练习)的能力,确定合理的训练量和训练节奏,为学生创造理想的练习环境。

(二)备考具体策略

经过反复斟酌,确定了年级组总的备考策略,我们总结为十二字备考策略:重实战、求精细、拼耐心、勤交流。

重实战:考试的事情必须通过考试来解决,我们要求老师在备考过程中注重实战,从高考题中找感觉,从平时训练中找问题,学科限时训练要有计划、成体系。还有就是复习不必拘泥教材章节,复习内容的确定以学习区为原则。

求精细:高考成绩的增量来自每一个训练措施和环节的精细化。我们要求每位教师对每个教学时间段的教学内容、方法作周密安排。比如,早读可以分解为布置任务、自读、领读、小讲解、小测试,节奏变换、形式穿插换来的是学生的不疲惫,有兴趣,高效率。再比如听力,一年左右的听力准备过程,先是适应性听,再是实战性听,到了实战性听的阶段,不仅加大听力训练的频率,每次听力训练还要求班主任、英语任课教师同时到位,班主任负责训练督促,任课教师负责即时反馈和技术指导。每次听力训练结束,机读卡马上批改,年级组进行成绩统计,并第一时间将训练成绩及分析打印、发放每位班主任和英语任课教师。

拼耐心:在进行学生调查时,很多成绩比较好的学生都有“别把我们想得太厉害”的诉求,暴露出来的问题是我们教师的教学目标定位不够准确,学生对知识的掌握需要多次反复。这就要求教师在教学过程中务必牢记耐心两字,只有最耐心、最诚恳的工作态度才能换来学生成绩的稳步提高。

勤交流:交流是有效教学、科学备考的根本前提。教师既要做好课内交流,多互动,教学节奏放慢,给学生思维留足时间,才能得到真实的反馈,才能以旁观者的身份更好地指导学生学习。还要注重课外交流,关心学生的生活,感受他们的所思所想,所乐所恼。只有交流,才能促成师生的共同成长。

 

三、合理调控备考节奏

在我们的备考体系中,训练是核心,训练是主旋律,训练贯穿高三备考全程。训练效果需要通过节奏调控来保证,我们的节奏调控主要通过合理调控训练内容和频率来达成。

在现行高考制度中,衡量学生成绩高低用的是绝对分数,在同等学科总分的前提下,我们需要考虑的是复习时的投入产出比,即相同的时间投入所对应的成绩增量大小。结合学科特点和学生实际情况,我们将英语听力、数学、文科综合和理科综合、自选模块确定为训练的重点。

英语听力的训练从高二开始,第一学期每周1次,着重培养语感,第二学期每周2次,着重提升辨析能力。考前三周每周训练3次,并且要求英语任课教师和班主任全程到位,训练成绩即时反馈。考前最后一周每天训练1次,并且以全真模拟的形式进行,即考试时间、考试组织形式等完全仿真。2015届高三年级英语听力满分303人,28.5以上分676人,27分以上829人,是迄今为此我校的最好成绩,进入全省前三名,这也证明了刻意训练的威力。

数学和综合科的限时训练是我们学校最近五年来的传统,非常有效果。这三科的限时训练从高二第二学期开始,每周一次,数学一个半小时,综合两个半小时。高二以及高三第一轮复习时强调滚动训练,每次训练内容既要考虑当时进度,又要兼顾之前学习内容,以便提高学生的知识迁移频率。进入第二轮复习后,训练内容则强调综合,并且提高难度,着重提高学生对知识的综合运用能力和解题速度。每次训练考试成绩均上传年级组专用登分模板,实时统计分析。

对于以一本上线人数为高考主攻目标的我们来说,自选模块虽然分数只有60分,但也是不容闪失的一环。在自选模块的备考方面,我们投入了大量的人力物力。各备课组在2014年十一月底前完成相关自选模块的教学任务。训练则从十二月底开始,每周一次,分班进行,集中流水批改,班主任登分并负责成绩反馈。前期每次训练,要求学生按高考要求十八道题中选做六道,到了四月份后则要求学生每次选做八道题,以提高选题适应能力和解题速度。从高考成绩来看,全校自选模块平均分达到了55.6分,非常理想。

节奏调控方面,还有很重要的一点就是高考前最后一个月的迎考安排问题。省内许多名校从五月中旬开始进入学生自主整理阶段,不上课或很少上课,有些城市学校甚至是学生回家复习。我们学校前几年到了最后一个月,一般会调整作息时间,早上学生到校时间推迟,晚自修放学时间提前,最后一周则安排自主整理和考试动员。出发点很好,让学生养精蓄锐,以利精神饱满迎考,但从学习氛围和考试结果来看,总觉得有些不尽如人意。因而,今年我们在了解教师和学生的意见的基础上,提出了最后一个月迎考安排的新思路,作息时间维持前期常态,限时训练加大仿真程度,自主整理缩短日程,考前动员只保留师生同乐趣味运动会,并且每科进考场前安排“考前小练习”。目的在于尽最大可能调整学生的临场状态,尽最大可能减少学生的注意力分散。我们认为,今年理想的高考成绩的取得与最后阶段的合理安排是分不开的。

总而言之,缙云中学这几年的质量提升,是全校师生求真务实、勤学苦教的结果,是精细管理、狠抓落实的结果,是讲究科学方法,主动顺应变革的结果。

教无止境,学无止境,追求卓越的道路上我们将全力探索,一路前行。同时衷心祝愿缙云教育“今朝花胜去年好,料得明年花更红”,谢谢大家!